教育就是，孩子一定要有敬畏心

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一

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半年前，受林格先生启发，写了一篇《教育就是，先把孩子的敬畏心扶起来》，受到了朋友的喜欢。

所谓“道也者，须臾不可离也”，这些根本的东西值得经常提起。昨天看了一位博主的发言，又想再写一写这颗“敬畏心”。

可以这么说，没有敬畏心，就不能产生教育。傲慢、以自我为中心的孩子不可能从教育中获益。除非，通过教育，先将敬畏、谦虚的心慢慢地扶植起来。

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二

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缺少敬畏心，可能是时代的进步，也可能是观念的错位。

这背后的成因复杂，大环境的影响不可小觑。

比如，现在大部分人的观念是把医生和教师简单地视为服务者，医院和学校是服务部门。

家长送孩子去学校上学，潜意识里觉得自己是掏钱买服务，我花钱你服务，于是被服务和服务对立起来，动辄投诉、举报。

这种观念如同病毒，侵蚀着孩子的认知，让他们觉得老师只是为自己服务的人，只有服务得好服务得不好之说，没有尊重一词。

又比如，现代人将学习简单地看作是知识的积累，自己多读书、多获取信息即可，有没有老师不影响学习。

他们可能没留意“听君一席话，胜读十年书”，真正的学习是心领神会，融会贯通，非老师点拨、引领，来个醍醐灌顶不可。

当教育异化为“购买服务”，教师沦为“知识搬运工”，学生自然把课堂当作可以随意退换的“知识货架”。

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三

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苏轼曾感慨：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。” 

天地之大，宇宙无尽，万物无穷，人在天地宇宙面前，渺小得如同沧海一粟，万物都比“我”厉害。

大自然的一次地震、一场海啸，哪怕是一阵风雪，都能让人类感受到自身力量的微不足道。

敬畏师长、敬畏规则、敬畏自然、敬畏天地万物。

有什么理由不对眼前一切心存敬畏呢？

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四

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敬畏并非恐惧和害怕，它是在岁月的沉淀中，慢慢形成的一种思想认识，是刻进骨子里的教养，更是源远流长的文化传承。

往小了说，敬畏是一种规则意识。举个例子，在马路上，红绿灯就是规则。敬畏规则的孩子，会在红灯亮起时乖乖停下脚步。因为他们明白，遵守规则才能保障自身和他人的安全。

往大了讲，敬畏是正心诚意。正如古人云：“君子之心，常存敬畏。” 只有心存敬畏，才能在面对纷繁复杂的世界时，保持内心的纯净与安宁。

去年任教的班级，离我办公室近，一些孩子会经常在课间跑过来，有拉抽屉找糖果的，有拿起翻页笔在墙上挥舞红点的，叽叽喳喳，像是麻雀。

可一旦铃声召唤，坐到了课桌前，就会像换了一个人，学习认认真真，作业端端正正。

他们对老师并不害怕、紧张，甚至关系很亲密，但遇到该遵守的也遵守得非常好，同样谓之有敬畏心。

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五

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西安交通大学王树国校长在毕业典礼上说：

“敬畏不是下跪，而是保持仰望星空的姿态。”

当我们教孩子敬畏三尺讲台，实际是在培养他们对真理的谦卑；

当我们要求孩子遵守课堂纪律，本质是在塑造他们对秩序的尊重。

就像古人“程门立雪”的典故，那份风雪中的等待，不是封建愚忠，而是对知识的虔诚。

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六

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该如何培养孩子的敬畏心呢？

有的教育者认为，严厉是一种有效的手段，希望通过不怒自威的方式，让孩子心生敬畏。

不可否认，在短期内，这种方法可能会有一定效果。但从长远来看，它并非长久之计。

孩子可能只是因为害怕惩罚而暂时听话，并没有真正理解敬畏的内涵。

一重点高中的生物老师对学生非常严厉，一有学生上课不认真，马上就点名批评，没交作业更是厉声喝斥。

学生都害怕，作业比语文和数学都写得早，交得快，每次考试班级平均分都在段里遥遥领先。

仔细一想，学生敬畏老师，自然不是敬畏老师的严厉，而是敬畏严厉背后老师对专业的虔诚和对规则的坚守。

所以，那些放羊式的佛系老师，反而得不到尊重。

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六

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培养孩子的敬畏心，得从“尊重”入手，从“礼貌”开始。

需要家长和教育者从多个方面努力。

要以身作则，无论是在工作还是生活里，都要尊重他人，遵守规则，比如跟老师交流时彬彬有礼，过马路不闯红灯，给孩子树立榜样。

带孩子走进自然，在壮丽的山川与浩瀚的宇宙面前，让孩子感受到人类的渺小，领悟自然的伟大。讲古往今来的名人故事，让孩子领略知识的魅力，明白学习的重要。

在家要制定规则，像按时睡觉、自己收拾玩具等，并且严格执行，营造相互尊重的家庭氛围。

在学校，家长也要配合老师开展的活动，强化孩子的敬畏意识。此外，教育孩子不能太严厉，要用温和而坚定的沟通方式，还要有耐心，慢慢引导孩子认识错误 。 

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七

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教育，不止是知识的传授，更是一场心灵的旅行。

在这场旅行中，培养敬畏心是重中之重。

正心、诚意、格物、致知、齐家、治国、平天下。

只有让孩子心怀敬畏，他们才能在成长的道路上，走得更稳、更远。

END